1、孩子本身就是沖動型性格

有些孩子生性比較沖動，屬于沖動型性格。這類孩子在處事過程中，是比較急躁的，態(tài)度經(jīng)常馬馬虎虎，經(jīng)常沒有聽完指令，就急急忙忙去做事。比如考試或寫作業(yè)，經(jīng)常題目還沒看完就已經(jīng)動筆了，或者還沒有完整聽清楚老師的指令就已經(jīng)開始行動。這種比較馬虎的的狀態(tài)，沖動的風格，有可能會造成丟三落四的行為表現(xiàn)。

2、生活環(huán)境的影響

孩子會養(yǎng)成丟三落四的壞毛病和從小生活的家庭環(huán)境是分不開的。但這種影響也分兩種類型。

①家長本身沒有形成良好的生活習慣，一些父母自己的作息時間不太確定，生活比較不規(guī)律，做事情沒有條理，長此以往，孩子經(jīng)過耳濡目染，自然會變得比較隨性，惰性比較大，物品擺放隨意，這樣自然很難不馬虎。

②第二種類型是家長生活很有條理性，安排的過度井井有條了，孩子從小在家庭環(huán)境中被過度安排好。家長替代孩子做了太多應該他們自己做的事情，孩子就沒法養(yǎng)成自我收拾的良好習慣。長期下來就會使得孩子丟三落四的壞習慣一直保持下來。

3、孩子對自己的物品重視不足

我們是不是會遇到這種情況呢？孩子出去玩，手表丟啦，很難過，就哭著想讓家長給買一個，家長看到孩子哭得挺傷心的，也就給買了一個新的。長此以往就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？就是孩子不太會珍惜自己的物品。雖然我們也跟孩子說東西不要亂丟，但是又經(jīng)常會讓孩子感覺到這些東西得來是很容易的，因為他不懂得去珍惜物，那他對于物品、對自己自身以及對家庭的重要性，他看得并不重。他在意識上，就不會把這件事情當做是重要的。在他的觀念里面“東西壞了再買或者丟了再買”已經(jīng)形成一種慣性思維，他不懂得怎么去保護好，保存好自己的物品。

4、家庭過度保護，沒有建立孩子的自主意識

孩子容易丟三落四，很可能也是因為在家庭教育過程中，父母替代太多，保護過度。當我們替代孩子去完成更多任務的時候，孩子就沒有辦法養(yǎng)成自我意識和責任感。在教育中有一個道理叫做“不要替代孩子去承受這些后果，要讓孩子自己去體驗這些行為的后果”。

很多時候，當孩子遇到問題，家長總是比孩子還著急，總是會預想許多事情的后果，替孩子擔憂，這樣就造成孩子反而不知道怎么去承擔這件事情所造成的影響，這就很難培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子不懂得自我去約束，就很難真正意義上去改變自己的壞習慣。

5、孩子視覺辨別與視覺記憶能力差

丟三落四的孩子往往視覺記憶力與視覺辨別能力比較差。比如孩子視覺記憶力不強，就無法記住物品擺放的位置，就容易讓物品丟失；如果孩子對空間的辨別力不夠強，他也不能夠很好地把東西歸位，也容易造成丟失。

如果孩子視覺辨別力，視覺記憶力不夠強的話，在學習的過程中，他會容易忘記標點符號；寫字的時候容易出現(xiàn)一些張冠李戴的問題；容易審題不清楚；還會處理不好排列的順序。

丟三落四不是病，但是煩起來真是要家長的命。有多少家長為這種事情感覺到頭疼呢？有多少家長都往學校送過文具、書、水杯等；有多少家長發(fā)現(xiàn)孩子忘帶鑰匙、紅領巾；寫作業(yè)總丟三落四，丟字漏字，那么我們該如何幫助孩子改善這個問題呢？

1、針對本身行事和學習風格比較沖動型的孩子。

由于孩子的性格比較沖動，他經(jīng)常聽不完一整句話就開始行動。因此要鼓勵孩子，把一個指令全部都聽完了，再來做。就是要經(jīng)常說“?！保尯⒆訉W會停下來，即靜心。

可以這樣做：

深呼吸。寫作業(yè)之前，先讓孩子做10個深呼吸，讓他先學會靜心，能夠屏蔽掉外面的一些干擾。

平常在做活動之前，還可以做一些放松的訓練，比如請孩子把眼睛閉上，跟著家長的指令來做——“現(xiàn)在請你想象自己是在一個安靜的房間，你的全身是放松的，現(xiàn)在請你先把自己的手，拳頭握緊，慢慢的放松”，從上到下，來放松各個肢體，然后聽一個完整的指令，再來做活動。

從日常的學習和生活中，先讓他養(yǎng)成良好的傾聽習慣，聽完了再來行動的習慣，慢慢的改變他在行事風格上沖動的特點。

2、從家庭環(huán)境上也應該進行一些改變。

家庭成員的態(tài)度要一致——父母要以身作則，給孩子提供好的榜樣。比如家長可以跟孩子一起來確立作息時間，或者跟孩子一起來收拾房間。如果家長自己平常擺放都是無序的，生活惰性比較大，那可以跟孩子相互監(jiān)督，一起來商量東西的擺放位置，可以對物品進行歸類，讓家庭的生活環(huán)境盡量變得有條理起來。

如果家庭本身過度有序，孩子幾乎沒有機會去收拾這些東西，那家長平常應該讓孩子跟你一起動手，因為家庭是共同的，孩子也是家庭成員，盡量的要讓孩子一起來對家庭的整個生活空間進行規(guī)劃安排，讓孩子也參與到收拾物品中間，孩子就能夠在這個過程中間學會觀察，學會認真仔細的去把自己的生活安排好，這些都是我們家長可以提供給孩子的機會。

3、讓孩子要懂得珍惜物品。

盡量不要馬上為孩子去買他原有又丟失的東西，要讓孩子知道：東西不容易得到，不是只要跟父母提要求，就能夠被滿足。否則會讓孩子感覺到這個東西是不珍貴的，要養(yǎng)成惜物的生活觀念。

4、培養(yǎng)孩子自我負責的態(tài)度和意識。

自我負責，就是讓孩子能夠承擔他自己丟三落四的后果。建議我們家長可以帶孩子去看一些關于健忘癥的片子，或者講一些跟這方面有關的故事給他聽，讓他了解到如果不能很好的記憶，不能很好地把自己的生活照顧好會產(chǎn)生比較嚴重的后果。再接下來，可以給孩子建一個記事簿，教孩子隨時進行自我檢查，養(yǎng)成自我檢查的習慣。家長還可以跟孩子一起來制定行為改進表，比如一個部分可以是物品保管，在這一周里面的物品保管有沒有進步？哪一些東西都保管得很好，哪一些有丟失，丟失的次數(shù)有沒有減少？第二個部分，像房間的環(huán)境：這環(huán)境是不是都擺放有序，東西都歸位？平常我們交代的事情，孩子是不是都做到？他是不是都記住了？這些表格可以一周進行一個小結，讓孩子自己來評分看一下這一周的表現(xiàn)，有進步的話家長可以適當鼓勵和表揚。

5、提升孩子視覺辨別、視覺記憶能力。

孩子要多做一些記憶方面的訓練，在平常生活中，讓孩子有意識的記憶一些物品，有意識的對一些空間的記憶進行訓練。比如，讓孩子記住這棟樓右手的第幾層有幾扇窗戶，或者有幾種顏色；路面上左手邊第三輛車是什么顏色，車里坐著幾個人……生活中間處處皆是可以訓練的，當你碰到這些情況的時候，你可以對孩子進行一些能力方面的訓練，使得孩子的能力能夠跟上孩子的發(fā)展，能力的進步，可以幫助孩子降低丟三落四的概率。

如果孩子在記憶或者視覺辨別方面還是比較差，在視動統(tǒng)合能力方面也是需要進行訓練的?？梢酝ㄟ^學習能力的測評來全面了解，找到孩子能力方面的問題，就要進行一些專項訓練，來幫助孩子來改善這些情況。