明星學(xué)員 | 從數(shù)學(xué)愛好者到數(shù)感達(dá)人的蛻變之路

2025/7/13 0:06:05

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一個“跳級”娃的蛻變之路。從“數(shù)學(xué)愛好者” 到“數(shù)感達(dá)人” 受訪人小五媽媽緣起：尋找真正的“玩中學(xué)”作為一名在高校任教多年的教育工作者，我深知早期思維的培養(yǎng)比知識的灌輸更重要。當(dāng)我家娃在幼兒園階段，展現(xiàn)出對數(shù)字的敏感卻羞于表達(dá)時，我開始系統(tǒng)性地考察杭州各大思維培訓(xùn)機構(gòu)。我的選擇標(biāo)準(zhǔn)必須是真正的"玩中學(xué)"，而非打著游戲化旗號的變相刷題課程體系要科學(xué)系統(tǒng)，不能是零散的趣味活動拼湊師資要專業(yè)穩(wěn)定，能針對不同性格孩子因材施教零PPT教學(xué)，避免孩子小小年紀(jì)視力就出現(xiàn)視力問題雖然現(xiàn)在每周從濱江趕過來上課，但是如果問我是否值得？我一定會說：很值得！

蛻變：看得見的成長印記從“不敢說”到“搶著說”"媽媽！我發(fā)現(xiàn)這個立方體有好多種拆解方法！"——曾經(jīng)害羞的娃，現(xiàn)在會主動分享他的解題思路。培飛的協(xié)作對戰(zhàn)游戲讓他明白：犯錯不可怕，分享才有趣。

從“怕困難”到“愛挑戰(zhàn)”通過持續(xù)接觸平面圖形變換（專利教具），他養(yǎng)成了"試錯-驗證"的思維習(xí)慣。如今校內(nèi)外的各種比賽他從不備賽，卻能穩(wěn)拿獎。因為娃說："這些圖形早在我手里玩過幾百遍了"。

從“數(shù)感啟蒙”到“奧數(shù)進(jìn)階”不得不說，培飛的數(shù)感游戲為奧數(shù)學(xué)習(xí)打下隱形基礎(chǔ)。當(dāng)同齡人還在掰手指算加減法時，我家娃已經(jīng)能理解"逆向運算"的邏輯本質(zhì)。"試錯-驗證"思維：通過積木搭建實驗，養(yǎng)成先假設(shè)后驗證的科學(xué)思維抗挫折能力：在對戰(zhàn)游戲中，逐步建立"失敗是改進(jìn)機會"的認(rèn)知自主學(xué)習(xí)意識：現(xiàn)在遇到難題會說"讓我再試一種方法"，而非直接求助

關(guān)鍵：好老師與好體系的化學(xué)反應(yīng)啟蒙階段：陽陽老師用女老師特有的細(xì)膩，幫小月齡男孩建立充分的安全感進(jìn)階階段：章老師以男老師的獨特視角激發(fā)挑戰(zhàn)欲，獨創(chuàng)的一些教玩具超越市面所有玩具課程體系：每年參加的思維比賽題目都讓我們驚嘆："原來數(shù)學(xué)可以這樣玩！"

給家長的tips警惕"偽游戲化"教學(xué)√真正的玩中學(xué)課堂應(yīng)該：教具散落一地、孩子手上有操作痕跡

×虛假的玩中學(xué)特征：過度依賴動畫、大量時間花在PPT講解

重視課程的系統(tǒng)性與其被自媒體焦慮綁架，不如深入研究課程大綱了解機構(gòu)的整個課程體系，是否是進(jìn)階型適合孩子成長的避免選擇只做單次活動的"興趣班"

老師是教育的靈魂品牌是持續(xù)成長的保障思維成長需要時間，尋找一個真正懂教育，且能讓孩子受益的機構(gòu)觀察教師是否能用2-3種方法解釋同一個概念親自下場觀察多和老師溝通，你會發(fā)現(xiàn)“為什么這個教具要這樣設(shè)計”，“一個教具為什么會有多種玩法？”不同玩法有什么不一樣的能力訓(xùn)練？未來：守護(hù)學(xué)習(xí)的初心"當(dāng)娃現(xiàn)在主動挑戰(zhàn)奧數(shù)題時，我*欣慰的不是他解題的速度，而是他依然覺得數(shù)學(xué)很有趣。他的眼里依然有光——那是對數(shù)學(xué)*本真的好奇教育的真諦，不是教會孩子答案，而是守護(hù)他們提問的勇氣和思考的熱情。往期明星學(xué)員