曲同學(xué)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校 碩士 設(shè)計媒體藝術(shù)羅德島設(shè)計學(xué)院 碩士 數(shù)字媒體紐約大學(xué) 碩士 交互設(shè)計芝加哥藝術(shù)學(xué)院 碩士 視覺與批判研究埃因霍芬設(shè)計學(xué)院 碩士 批判探索實驗室香港大學(xué) 碩士 創(chuàng)意傳播macc皇家藝術(shù)學(xué)院  碩士 傳達(dá)設(shè)計皇家藝術(shù)學(xué)院  碩士 信息體驗設(shè)計倫敦藝術(shù)大學(xué)：中央圣馬丁 碩士 平面?zhèn)鬟_(dá)設(shè)計倫敦藝術(shù)大學(xué)：倫敦傳媒學(xué)院 碩士 聲音藝術(shù)倫敦大學(xué)學(xué)院  碩士 交互設(shè)計倫敦大學(xué)學(xué)院  碩士 設(shè)計音頻體驗：藝術(shù)，科學(xué)與制作倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院  碩士 研究建筑（法證建筑）愛丁堡大學(xué) 碩士Msc 設(shè)計與數(shù)字媒體愛丁堡大學(xué) 碩士 交互設(shè)計

申請背景，申請方向與為什么決定選擇留學(xué)？

本科是央美設(shè)計學(xué)院，gap1年準(zhǔn)備研究生申請，但實際準(zhǔn)備作品集的時間只有極限6個月。好在最終拿到好多心儀的offer，真的很有成就感哈哈。

都申請了哪些院校專業(yè)，拿到了哪些offer？

加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校 碩士 設(shè)計媒體藝術(shù)羅德島設(shè)計學(xué)院 碩士 數(shù)字媒體紐約大學(xué) 碩士 交互設(shè)計芝加哥藝術(shù)學(xué)院 碩士 視覺與批判研究埃因霍芬設(shè)計學(xué)院 碩士 批判探索實驗室香港大學(xué) 碩士 創(chuàng)意傳播macc皇家藝術(shù)學(xué)院  碩士 傳達(dá)設(shè)計皇家藝術(shù)學(xué)院  碩士 信息體驗設(shè)計倫敦藝術(shù)大學(xué)：中央圣馬丁 碩士 平面?zhèn)鬟_(dá)設(shè)計倫敦藝術(shù)大學(xué)：倫敦傳媒學(xué)院 碩士 聲音藝術(shù)倫敦大學(xué)學(xué)院  碩士 交互設(shè)計倫敦大學(xué)學(xué)院  碩士 設(shè)計音頻體驗：藝術(shù)，科學(xué)與制作倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院  碩士 研究建筑（法證建筑）愛丁堡大學(xué) 碩士Msc 設(shè)計與數(shù)字媒體愛丁堡大學(xué) 碩士 交互設(shè)計

分享一下申請的Timeline，并如何規(guī)劃時間？

24年4月確定iaia，6月底正式開始上課，12月初開始陸續(xù)提交，25年1月23日收到第*張offer后開始接連面試+offer。

為什么來？對iaia的申請流程有哪些體會呢？

老師都特別負(fù)責(zé)和溫柔。師生關(guān)系真的非常融洽，很平等很同頻的交流，所有的想法被尊重、被聽見、被實現(xiàn)的創(chuàng)作體驗非常難得。

是什么原因讓你選擇了這一專業(yè)？

想要看看外面的世界都在做什么。

請詳細(xì)講述一下你在iaia期間接觸的導(dǎo)師吧！

其實這篇采訪拖了很久，沉淀了很久，現(xiàn)在終于有勇氣靜心地來梳理過往這段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以表達(dá)感恩。雨薇老師：雨薇老師是**善良的同伴?？偰芎苣托?、溫柔且清晰地引導(dǎo)我進(jìn)行研究，為我*主要且*喜歡的項目提供了的切入點與研究基礎(chǔ)。冬冬老師：冬冬老師在擇校、排版與文書方面的精確指導(dǎo)使后期推進(jìn)地十分順利。極大程度上刷新了我對于“申請”這件事情的認(rèn)知與行為邏輯，這也是我能夠申請到諸多offer的根本原因之一。二娃老師：二娃老師像一把剃刀，犀利地切割、質(zhì)詢我混亂的思維，動手做的工作方式受用至今。遺憾的是沒能完成那件布面上凝固著的作品，但每每腦海中閃過這位藝術(shù)家的聲音，我都會冷靜地從頭到腳審視我自己哈哈。Sean老師：Sean老師總能極其銳利地審視、剖析、拆解某些想法，挖掘內(nèi)在的邏輯空缺與發(fā)展?jié)摿?，在設(shè)計表現(xiàn)方面具有極強的系統(tǒng)性見解，以藝術(shù)家視角切入各個創(chuàng)作節(jié)點，很能聊得來，感恩有這段經(jīng)歷。陳昊頤老師和黃傲老師：技術(shù)和理論雙修，workshop很開心，后續(xù)也幫到很多。

作品集當(dāng)中你覺得最難/*有趣的部分是哪里?

最難還是理論轉(zhuǎn)化為具體實踐產(chǎn)出的階段。具體的形式與內(nèi)容的連接是否合理，能否將主旨相對正確地傳達(dá)給觀眾是一個永恒的命題。*有趣的是寫文書，嗯。記得1月份每天至少寫一個專業(yè)的ps和sp有時還有額外writing，也是辛苦雨薇和冬冬老師審閱了。

能給我們簡單介紹一下你*滿意的一個項目？

《To Whom the Bell Tolls》這是一場武器化聲音研究。以聲音暴力事件的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)作為空間敘事的邏輯，非暴力聲音的暴力化使用在空間中產(chǎn)生不和諧的低吟，進(jìn)一步理解“武器”如何以日常生活中器具化的聲音、基礎(chǔ)設(shè)施，及現(xiàn)代戰(zhàn)爭的新形式存在。項目以策展式的視角，通過21個聲音案例、技術(shù)圖像與空間敘事揭示器具化聲音如何成為權(quán)威的復(fù)制品。聲音借由實體與非實體媒介擴(kuò)散，作為暴力的手段，制造圖像、切割空間、創(chuàng)造文化敘事。 進(jìn)一步理解“武器”如何以日常生活中器具化的聲音、基礎(chǔ)設(shè)施，及現(xiàn)代戰(zhàn)爭的新形式存在，以理解當(dāng)代境遇、生存邏輯與未來。通過分析事件的目的與手段，在彼此之間形成若即若離的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，作為空間布局邏輯。喇叭作為聲音的載體與基礎(chǔ)設(shè)施。每個單體喇叭播放相應(yīng)事件，喇叭的擺放角度之間形成彼此間微妙的“對話”。文字的引入，幾組聲音之間竊竊私語，在空間中形成低吟，仿佛在訴說著聽覺元素如何切割空間、階級與文化，以及在現(xiàn)代戰(zhàn)爭和監(jiān)視中充當(dāng)關(guān)鍵工具。

可以分享一下面試經(jīng)驗或者印象深刻的點嗎？

不要挑當(dāng)日第一場面試就好。要展示一點不一樣的東西，與眾不同的點，例如做過什么特殊的事情/愛好，留點話頭給面試官。

最后給還在準(zhǔn)備的學(xué)弟學(xué)妹們一點建議吧！

信任和相信。

導(dǎo)師團(tuán)隊教學(xué)主管：冬冬老師項目導(dǎo)師：雨薇老師項目導(dǎo)師：Sean老師項目導(dǎo)師：二娃老師項目導(dǎo)師：陳昊頤老師、黃傲老師排版老師：冬冬老師教務(wù)老師：趙老師以上就是本期iaia夢想家的對話與分享更多關(guān)于藝術(shù)留學(xué)申請/作品集輔導(dǎo)歡迎掃描下方二維碼添加小藝師姐左下角閱讀原文獲取免費試聽課iaia藝盟 | 內(nèi)容，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載圖片來自于網(wǎng)絡(luò)