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達(dá)赫德語老師直接接聽

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作者：肖深刻的九叔 來源：肖深刻的九叔 2025/6/27 10:16:07

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如果再花一點(diǎn)時間了解一下我們的德語教學(xué)理念，會更有裨益。如何學(xué)好德語？“聽說”，即聽力和口語優(yōu)先發(fā)展，從一開始就保持能聽懂能說出來。知識點(diǎn)能講出深層邏輯，并且還變得好記。怎么做到“聽說”？一方面教師要有這個意識，有面對學(xué)生脫離書本大段說德語的環(huán)節(jié)，有的時候和學(xué)生進(jìn)行德語問答；另一方面要簡化語法，要幫助學(xué)生記住知識點(diǎn)。為什么有的純德語環(huán)節(jié)似乎沒有效果？要么可能沒有從零就培養(yǎng)；要么純德語環(huán)節(jié)停留在形式上，而無用地說德語。無論是老師還是學(xué)生，要說到班級里大家都能聽懂。說錯也沒有關(guān)系嗎？沒有關(guān)系。只要德國人能聽懂，能交流得起來，學(xué)生說錯沒有關(guān)系，更重要的是勇氣和表達(dá)欲?；A(chǔ)階段反正會錯，不如大膽犯錯！德國人不能理解的表達(dá)和總犯同樣的錯才需要糾正，其他的*好不要糾錯?？谡Z就是勇氣嗎？是的，要保護(hù)這種勇氣。對外語和外語知識要去魅，要“藐視”，要感覺“不就是德語嘛，不就是虛擬式嘛……”，要找到一種類似學(xué)英語方言的心態(tài)。*好是能找到學(xué)漢語方言的心態(tài)，對知識點(diǎn)從不糾結(jié)，就想噼里啪啦一頓說。那誰來給這種勇氣？梁靜茹嗎？教師來給。教師要鉆透所有的“牛角尖”，對所有問題幾句話輕松回答，一針見血。高屋建瓴，學(xué)生就不會糾結(jié)，就有勇氣。難道不是多聽多說多讀多寫嗎？這是一句正確的廢話，沒有任何用。那如何擴(kuò)展詞匯量？A1-B1階段就老老實(shí)實(shí)在教師指導(dǎo)下啃教材。教材上的基礎(chǔ)詞匯都記不牢，擴(kuò)展什么詞匯？B1之后會發(fā)現(xiàn)市面上99%的語法書和詞匯書，都是“垃圾”。不可以自學(xué)嗎？自學(xué)不是不行。但是①太低效了，②容易養(yǎng)成壞毛病一堆，③容易不了了之。越厲害的學(xué)生越需要厲害的老師，老師與高徒相互成就。那上課有多高效？從零達(dá)到B2/C1水平（水平），800學(xué)時左右，業(yè)余隔三差五上課，也只需要一到兩年。做個對比：英語從小學(xué)一年級到高三，其實(shí)也只有大約1000小時的上課時間。并且戰(zhàn)線太長反而不好。這得是特別有天賦的人吧？不是，只需要一般天賦，并且只需要一般努力水平。為什么感覺德語專業(yè)四年都做不到？有不少人能做到。做不到，可能因?yàn)槌錆M低效和無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，效率稍高的也只是大學(xué)前兩年，并且還帶語感滑落的長假。另外，也可能因?yàn)橹v語法不能做到舉重若輕，而是簡單羅列知識點(diǎn)，覺得記單詞是學(xué)生自己的事，這是無言的共識，然而是錯的。單詞要在課上記住，并且是教師的責(zé)任？是的，否則上課講什么？單詞都記不住，后續(xù)的環(huán)節(jié)會大打折扣。知識點(diǎn)是不是很重要，是不是能力的基礎(chǔ)？如果在記憶上不需要幫助學(xué)生，那就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”了。那樣上課效率很低，學(xué)生會覺得自學(xué)也差不多。為什么教學(xué)法理論不提幫助記單詞是教師的責(zé)任？你要是先掌握英語和拉丁語，你也不覺得記德語單詞有多難，都似曾相識。并且你根不會覺得德語語法有什么難的，兒童的游戲而已。也許教學(xué)法的最初的大佬們就是一些這樣的歐洲人。那課后是不是也得很努力？不需要?！袄斫狻焙汀坝洃洝睉?yīng)該控制在課上，因?yàn)橹R點(diǎn)都能講到深層邏輯，所以三下五除二就解決了，余出來的時間就好進(jìn)行“熟巧訓(xùn)練”了。但是熟巧訓(xùn)練很吃時間，所以課上只能達(dá)到初步的熟練。課后需要學(xué)生朗讀和背誦，每天半小時，能做到*好，做不到問題也不大，至少不會掉隊。不需要大量作業(yè)？作業(yè)要精當(dāng)，語言類的應(yīng)該主要是口頭作業(yè)。課堂的效率才是關(guān)鍵，是重中之重。否則教師的作用在哪里？羅列知識，然后期待課后學(xué)生自動漲知識漲能力，無心插柳柳成蔭？大量作業(yè)壓榨學(xué)生的時間，是一種剝削行為，甩鍋行為。因?yàn)閷W(xué)生疲于奔命做到了，有幸存者偏差；沒做到，教師就可以甩鍋了。達(dá)赫德語  德語學(xué)習(xí)的樂趣與成就感
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