以科技和內(nèi)容創(chuàng)新為核心競爭力
成都恩啟·愛迪因老師直接接聽
來源:公眾號
在自閉癥孩子語言障礙中,有的孩子因?yàn)椴慌浜?、不主動、不自信,常常會阻礙語言干預(yù)發(fā)展。在機(jī)構(gòu)干預(yù)中家長應(yīng)該會發(fā)現(xiàn),治療師通常會設(shè)計(jì)一個(gè)活動,來給孩子提供說出目標(biāo)結(jié)構(gòu)的機(jī)會,以此來訓(xùn)練。
從孩子的角度看,治療師設(shè)計(jì)的活動就是在做游戲,在聊天,在對話,孩子自己就是這個(gè)活動的中心和主導(dǎo)。而整個(gè)干預(yù)過程就是在做孩子想做的事情,談?wù)撍麄兿胝務(wù)摰脑掝}。
那么在日常生活中,面對孩子語言訓(xùn)練的不配合、不主動和不自信,家長朋友們該怎么辦呢?這就需要我們學(xué)會巧妙地回應(yīng)!今天我們就通過六點(diǎn)來熟悉訓(xùn)練孩子語言的方法。
自我對話(self talk)
比如小朋友在搭積木,那我們也要模仿搭積木,并且一邊搭積木一邊說:“我在搭積木,我在建房子,我又搭了一塊,你快看看我搭的大樓好看吧?”
我們采取的就是自言自語的方法,就是在向孩子示范如何用語言去描述自己現(xiàn)在在做的事情。
并行對話(parallel talk)
平行對話描述的就不僅是孩子的行為了,比如說我們的譜系小朋友不會搭積木,他們通常是拿過來看看、聞一聞、摸一摸或者是扔掉積木,都有可能。
那我們這個(gè)時(shí)候就要描述小朋友正在做的事情,比如:“你看了看積木、你摸了摸積木、你聞了聞積木”,這種就是平行對話。
這種是經(jīng)??梢允褂煤秃⒆咏⒙?lián)系的一種方法,關(guān)注到孩子的關(guān)注點(diǎn),從而進(jìn)入孩子的活動中,與孩子建立聯(lián)系。
經(jīng)常模仿說話的孩子在語言發(fā)展上會表現(xiàn)出優(yōu)勢。那么我們怎么做能讓孩子模仿我們說話呢?
我們可以先經(jīng)常模仿孩子說的話,這更容易促進(jìn)孩子的模仿,如果孩子重復(fù)了我們所模仿的內(nèi)容,就能以此來開始輪流對話。
比如孩子說了一遍,我去模仿他,他如果也正好重復(fù)了我,那我也再重復(fù),這樣就有了一來一回的輪流結(jié)構(gòu),而輪流正是我們對話過程的基礎(chǔ)。
我們要在孩子說的語言上加入語法標(biāo)記和語音細(xì)節(jié),讓它變成符合語法的表達(dá)方式。
比如說,孩子把玩具狗放進(jìn)了玩具屋子里,然后孩子說:“狗狗房子”。那這種情況我們該做怎么擴(kuò)展呢?
我們可以說:“狗狗在房子里”。那我們就是加入了一些細(xì)節(jié),讓小朋友說的狗狗房子變成一個(gè)符合我們表達(dá)的一個(gè)語法結(jié)構(gòu),同時(shí),我們的擴(kuò)展也會增加孩子自發(fā)模仿完整句子的可能性。
在孩子說的語句中加入一些新信息。
比如我們可以進(jìn)一步:“ 狗狗好乖啊,它走到屋子里面去了。”這樣就是在孩子說的話上加一些新的信息,但我們的句子依舊符合孩子的意思。
這個(gè)方法和上面的擴(kuò)展結(jié)合起來會增加孩子的句長,把孩子已能表達(dá)的結(jié)構(gòu)往前推進(jìn)了一小步。
將孩子的表達(dá)先擴(kuò)展為完整的語法形式,然后再將它分解成幾個(gè)短語。
比如上面的例子,我們可以回應(yīng)說:“是的,狗狗在房子里?!毕劝押⒆拥谋磉_(dá)擴(kuò)展為完整句子,然后我們再把它分解并且重復(fù)說:“在房子里,狗狗在房子里,狗狗,狗狗在房子里。”這樣分解并且重復(fù),可以讓小朋友注意到我們的句子里有哪些語法結(jié)構(gòu)。
將孩子的語言標(biāo)記擴(kuò)展到不同類型的句子中,例如疑問句、是非問句、否定句等。
比如上文同樣的例子,孩子說了狗狗房子,那我們可以把他重塑成一個(gè)問題,比如說疑問句,”狗狗在房子里嗎?”或者是非問句,“狗狗是不是在房子里呀,”否定句,“狗狗不在房子里?!边@樣就把小朋友的語句變成了不同類型的句子,讓小朋友有機(jī)會去接觸到別的結(jié)構(gòu)類型的句子。
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