早期教育指導師需要具備豐富的兒童教育知識，這些知識包括兒童發(fā)展的基本規(guī)律、五大功能區(qū)的教育特點與基本知識，以及嬰幼兒學習的特點等方面的內容。

首先，早期教育指導師需要了解兒童發(fā)展的基本規(guī)律。這包括兒童身體發(fā)展、認知發(fā)展、情感與社會性發(fā)展等方面的基本知識。這些知識有助于早期教育指導師更好地了解兒童在不同年齡段的發(fā)展特點和需求，為他們提供更為適宜的教育和指導。

其次，早期教育指導師需要掌握五大功能區(qū)的教育特點與基本知識。這五大功能區(qū)包括大動作、精細動作、認知、語言和社交等方面。大動作是指兒童身體的大幅度運動和協調能力的發(fā)展，精細動作是指兒童手部和手指的精細運動和協調能力的發(fā)展，認知是指兒童的思維、學習和問題解決能力的發(fā)展，語言是指兒童的語言表達和溝通能力的發(fā)展，社交是指兒童的人際交往和社會適應能力的發(fā)展。早期教育指導師需要了解每個功能區(qū)的教育目標和教育方法，以及如何評估兒童在每個功能區(qū)的發(fā)展。

此外，早期教育指導師還需要學習教育心理學的相關知識。這包括兒童心理學、認知心理學、發(fā)展心理學等方面的基本知識。這些知識有助于早期教育指導師更好地了解兒童的學習特點和規(guī)律，為他們提供更為科學和適宜的教育和指導。

最后，早期教育指導師需要了解嬰幼兒學習的特點。嬰幼兒時期是兒童身體、認知、情感和社會性等方面發(fā)展的關鍵時期，也是早期教育的重要階段。嬰幼兒的學習特點包括通過感官進行學習、以自我為中心進行學習、喜歡重復和有規(guī)律的生活等。早期教育指導師需要根據這些特點，為嬰幼兒提供更為適宜的教育和指導，促進他們全面和諧地發(fā)展。

早期教育指導師需要具備豐富的兒童教育知識和相關的理論支持，才能更好地為兒童提供適宜、科學的教育和指導服務，促進他們的全面和諧發(fā)展。