正所謂“一個好老師，勝過萬卷書”，老師在孩子成長中的作用之大不言而喻，家長們也都知道給孩子挑選一個好老師的重要性。

可是，這事放到音樂上就尷尬了。

畢竟對于絕大部分家長而言，對音樂都可謂知之甚少，很多家長可能壓根就對音樂一竅不通。試課的時候往琴房后面一坐，那就是兩眼一抹黑，很難判斷什么樣的老師才是真正適合孩子的。

別著急，下面咱們就來分析一下不懂音樂的家長該如何給孩子挑選音樂老師。

一、啟蒙可不可以隨便選老師？

小編經(jīng)常聽到這樣的觀點：孩子一開始啥也不會，不用找太好的的老師，隨便什么老師都能啟蒙，等以后技術(shù)高一點了再換好老師也不遲。

這話可就大錯特錯了。

有些家長不以為然，“我看鋼琴老師一開始教的時候，也就是‘哆瑞咪發(fā)嗖’嘛，也沒什么技術(shù)含量，不需要太好的老師?！?/p>

但事實上，這樣的觀點會造成有些學習者終生的遺憾。音樂啟蒙就像是蓋樓打地基，如果基礎(chǔ)不穩(wěn)，后期可能要浪費成倍的精力和時間，來改掉錯誤的演奏習慣。

不管是準備業(yè)余學學還是想走專業(yè)方向的學生，找一個專業(yè)的音樂老師指導是很必要的，專業(yè)且負責的老師可以根據(jù)每個學生的不同情況，制定出不同的教學計劃，從而*大可能地挖掘出學生的潛力。

可千萬別讓隔壁學過幾個月鋼琴的鄰居教你孩子樂器啊！

二、"嚴師"不等于"良師"！

老話說“嚴師出高徒”，很多家長都把這句話奉為真理，老師嚴厲就開始暗暗竊喜，感覺遇到了好老師。

但在音樂上，這話可能就不是很能行的通了。

音樂，乃至器樂的學習，是一種持續(xù)時間長、對孩子個性發(fā)展影響很大的活動，尤其對于大部分家長而言，也沒有打算讓孩子走音樂專業(yè)的道路。

所以對于老師來說，技術(shù)的提升倒是其次，他最重要的工作應(yīng)該是以兒童心理的健康發(fā)展，豐富孩子童年生活為首要目的，不斷地調(diào)整教學規(guī)格、教學進度與教學方法，使孩子的學琴活動快樂地持續(xù)下去。

所以說，給孩子挑選老師很重要的一點就是，老師有沒有耐心。

面對孩子的馬虎、不理解甚至是愚笨，如果老師還能保持耐心，用不同的方式讓孩子理解，那么這個老師就可以考慮一下啦！

三、鋼琴老師還能不會彈琴？！

別說，還真有這種情況，而且人家還是正經(jīng)的老師。

小編上學的時候，第三任鋼琴老師就不太會彈琴，但他依然教的很好，在家長學生心里都是口碑爆表。

這位老師其實是位指揮家。

其實吧，當時這位老師帶的學生，基本上演奏技巧都沒有太大的問題了，主要欠缺的，就是表現(xiàn)力。指揮家的一大優(yōu)點就是表現(xiàn)力，所以我們在他的指導下都有了很大的提升。

可對于啟蒙的學生而言，就不是這樣的了。

在初期的學習階段，老師的演奏能力是必不可少的，因為他必須要讓學生了解什么樣的聲音才是好聽的，什么樣的技術(shù)動作才是科學規(guī)范的。

有的時候，說一萬遍不如讓學生感受一遍。可以說，示范演奏，是一個優(yōu)秀老師的評判標準之一。

四、“挑毛病”不如“改毛病”

我們得了感冒去醫(yī)院看病，*主要的目的，不是為了確認自己是不是得了感冒，而是想要知道怎么才能痊愈。

音樂學習也是如此，老師存在*主要的意義，不是為了告訴學生你哪里彈錯了，而是要告訴學生怎么變好。

有一些老師挑起毛病來頭頭是道，但講到最后，可能也沒有提出一個有建設(shè)性的修改意見。

其實吧，只要是學生，總會有這樣或那樣的問題，有的時候即便不是老師，也能看出他的問題所在。

所以家長在試課的時候，可以關(guān)注一下老師有沒有對孩子的一些問題提供改善的方式和建議，如果老師只會“挑毛病”，那就可以趁早換老師了。

五、留作業(yè)也是門學問

如果老師用的教材單一，給孩子的練習曲是按照書里的順序一條一條布置的，那*好還是找個新老師吧。

拿鋼琴舉例子，目前在市面上，使用范圍*廣的鋼琴啟蒙教材基本是車爾尼、拜厄、和小湯普森，總體而言，這些書大致都是從易到難的，但因為種種原因，這些書里多少都會存在重復練習、難度斷崖、枯燥無趣的情況。

所以說，一位對教學有研究的老師，是不會讓學生在同一時間只學一本教材，也不會完全按照教材上面的順序布置作業(yè)的。

小編當年學鋼琴的時候，就同時學著好幾本書，*多的時候同時在學五本，*少的時候也有三本……

但別看書這么多，作業(yè)量老師也是會有所考量的，有的時候一本書里只需要彈兩個樂句。所以那種哐哐留一堆曲子的老師其實也不太好，這樣很容易影響孩子的積極性。

總結(jié)：

給孩子找音樂老師其實*需要注意的就是這五點：

1、要找專業(yè)的老師；

2、老師要有耐心；

3、老師要有示范演奏的能力；

4、除了指出錯誤，老師還要有解決問題的能力；

5 、老師要能根據(jù)學生的情況布置有針對性、適度的作業(yè)。

最后小編要說的是，衡量教師水平的方面還有很多，這里只是簡單地概括了一些選擇啟蒙教師的方面。家長們也有明白，人無完人，完美的老師是不存在，我們更多時候選擇的，不是一個極其優(yōu)秀的老師，而是適合自己孩子的老師。

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