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蒙氏教育資料庫(kù)
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蒙氏教育體系中包含有五大領(lǐng)域

2022-03-05 17:46:33
# 早教幼教 # 蒙氏教育

蒙氏教育體系中包含有五大領(lǐng)域,一是日常生活領(lǐng)域、二是感官領(lǐng)域、三是數(shù)學(xué)領(lǐng)域、四是語(yǔ)言領(lǐng)域、五是科學(xué)文化領(lǐng)域,其內(nèi)容博大精深。教師就是圍繞這五大領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)的。


一、日常生活領(lǐng)域:

蒙氏教育非常強(qiáng)調(diào)“生活即教育”。通過(guò)日常生活領(lǐng)域的各種運(yùn)動(dòng)、生活技能的練習(xí)、文明禮貌、行為習(xí)慣等建構(gòu),以及對(duì)周圍人、事、自然的照顧與服務(wù)中,使幼兒學(xué)會(huì)自我管理、自我控制、自我保護(hù),為今后身心可以持續(xù)發(fā)展以及學(xué)會(huì)生存打下基礎(chǔ)。


日常生活教育包括:生活禮儀、肢體控制、動(dòng)作協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境、食物準(zhǔn)備。


生活禮儀:打招呼、門的開(kāi)關(guān)、坐下、站立、感謝和道歉、咳嗽、打噴嚏、打哈欠、喝水、用餐、洗手間的使用方法、如何參與和觀看別人工作、如何打斷別人說(shuō)話、如何取拿危險(xiǎn)物品等。


肢體控制:鍛煉肌肉、走線活動(dòng)、靜寂游戲等;


動(dòng)作協(xié)調(diào):抓、倒、擠、舀、敲、夾、轉(zhuǎn)、剪、刺等活動(dòng);


照顧自己:使用衣飾框、刷牙、洗臉、梳頭、洗頭、剪指甲、穿脫衣服、穿脫鞋子、洗衣物、燙衣物、縫工等工作、培養(yǎng)照顧自己的能力;


照顧環(huán)境:除灰塵、掃地、刷桌子、擦鏡子、插花、洗葉子、整理環(huán)境等工作


食物準(zhǔn)備:切蘋(píng)果、削小黃瓜、剝花生、涂果醬等,讓孩子藉由實(shí)際的操作,建立肢體控制的能力,進(jìn)而肯定自我


所有蒙氏教具、活動(dòng)的設(shè)計(jì),甚至環(huán)境規(guī)劃都是有系統(tǒng)的,且經(jīng)由科學(xué)的觀察過(guò)程產(chǎn)生。


二、感官教育領(lǐng)域

視覺(jué)教育引導(dǎo)孩子辨別物體的大小、形狀和顏色;


視覺(jué)教具:大小


粉紅塔:能幫助孩子認(rèn)識(shí)大小。


棕色梯:幫助孩子認(rèn)識(shí)高矮。


長(zhǎng)棒(紅棒):可幫助孩子認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短。


帶插座圓柱體:通過(guò)操作孩子學(xué)會(huì)區(qū)分大小,高低。


彩色圓柱體:進(jìn)一步鍛煉對(duì)不同尺寸和大小等概念的識(shí)別能力;加強(qiáng)比較和辨別相似、相異、對(duì)應(yīng)的能力。

視覺(jué)教具:形狀


幾何圖櫥:認(rèn)識(shí)不同的幾何形狀。


幾何立體組:培養(yǎng)幼兒對(duì)實(shí)體的感覺(jué),通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的共同作用來(lái)掌握立體形狀。


構(gòu)成三角形:通過(guò)三角形的拼圖活動(dòng),孩子可以明確了解有很多圖形是由數(shù)個(gè)三角形組合而成。


視覺(jué)教具 / 顏色:


色板:認(rèn)識(shí)不同的顏色,培養(yǎng)視覺(jué)觀察能力、分辨顏色的能力和對(duì)顏色的美感。


單項(xiàng)式:理解二倍數(shù)的概念,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單倍數(shù)關(guān)系,導(dǎo)入平方概念


二項(xiàng)式:發(fā)展孩子對(duì)三度空間的認(rèn)知和理解,為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)代數(shù)(a+b)3來(lái)做間接的準(zhǔn)備。


三項(xiàng)式:發(fā)展孩子對(duì)三度空間的認(rèn)知和理解,為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)代數(shù)(a+b+c)3來(lái)做間接的準(zhǔn)備。


聽(tīng)覺(jué)教育的重點(diǎn)是使孩子能辨別聲音的強(qiáng)弱、高低和種類;


感官教具-----聽(tīng)覺(jué)篇:

聽(tīng)覺(jué)筒:幫助孩子辨別聲音強(qiáng)弱。


觸覺(jué)教育在引導(dǎo)孩子辨別皮膚的溫度感覺(jué)、壓覺(jué)和實(shí)體認(rèn)識(shí)感覺(jué);


感官教具-----觸覺(jué)篇:

觸覺(jué)教具 / 壓覺(jué)


重量板:認(rèn)識(shí)、辨別輕重。孩子戴上眼罩,完全用手去感覺(jué)重量的差異。


觸覺(jué)教具 / 實(shí)物


神秘袋:在蒙氏教室,孩子從“神秘袋”開(kāi)始了觸覺(jué)活動(dòng)。袋子里裝著不同的物品,通過(guò)觸摸來(lái)分辨。

味覺(jué)教育的重點(diǎn)是用舌頭來(lái)感覺(jué)不同的味道;


感官教具-----味覺(jué)篇:

味覺(jué)教具 / 品嘗


味覺(jué)瓶:瓶子里裝有不同味道的可食用物品,通過(guò)品嘗辨別味道,并學(xué)習(xí)味道語(yǔ)言的表達(dá)。


嗅覺(jué)教育的內(nèi)容則是用鼻子來(lái)嗅聞不同的氣味。


感官教具-----嗅覺(jué)篇:


嗅覺(jué)教具 / 聞


嗅覺(jué)瓶:裝有不同物質(zhì),可讓孩子學(xué)習(xí)分辨各種物質(zhì)的不同氣味,進(jìn)而認(rèn)識(shí)新物質(zhì),并增加新的詞匯。


三、數(shù)學(xué)領(lǐng)域

數(shù)學(xué)領(lǐng)域是蒙氏教育體系中*值得驕傲的部分,也是蒙氏教育的精華。因?yàn)槊商厮罄┦吭揪褪且晃粌?yōu)秀的數(shù)學(xué)家,蒙氏數(shù)學(xué)博大精深而又淺顯易懂,完全可以成為一個(gè)獨(dú)立的幼兒教學(xué)體系,蒙氏數(shù)學(xué)的獨(dú)特之處在于她把抽象的、近乎枯燥的數(shù)學(xué)模式演變成形象的、具有生命力的操作系統(tǒng)。


四、語(yǔ)言領(lǐng)域

語(yǔ)言教育似乎不是問(wèn)題,應(yīng)該是中國(guó)的強(qiáng)項(xiàng),但有許多教育方法是急需改變的。特別是學(xué)用結(jié)合的問(wèn)題,我們的孩子讀了很多書(shū),卻不太會(huì)講話,甚至不敢在公共場(chǎng)合說(shuō)話。我們的孩子認(rèn)了很多字,卻頭痛寫(xiě)作文,害怕寫(xiě)作文。原因何在?往往是由于為學(xué)而學(xué),缺乏語(yǔ)言、文字方面的大量練習(xí)所致;


第五個(gè)領(lǐng)域?yàn)榭茖W(xué)文化領(lǐng)域;科學(xué)文化的重要是人盡共知的,中國(guó)的家長(zhǎng)歷來(lái)對(duì)孩子學(xué)習(xí)文化都非常重視,但很多家長(zhǎng)只是把認(rèn)字、背詩(shī)、做算術(shù)等內(nèi)容當(dāng)作文化來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)了。這是很偏狹的,科學(xué)文化的含義很廣,尤其要讓孩子從小學(xué)習(xí)歷史、科技、天文、地理等寬泛的知識(shí)是很必要的,例如,歷史是一面鏡子,可以照出未來(lái);科學(xué)能讓孩子插上想像力的翅膀等等。孩子從小一定要博學(xué),博學(xué)就是鑄就生命的寬度,寬度就是樓基。人不能決定生命的長(zhǎng)度,但可以決定生命的寬度,科學(xué)文化鑄就孩子生命的寬度。


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