一、課程

1. 價(jià)格：

當(dāng)然無(wú)論線上還是線下的都會(huì)有不同的課程類型，比如一對(duì)一小班或者大班直播等等價(jià)格都是不同的。要根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇，當(dāng)然也要貨比三家，看看同樣的課程誰(shuí)的性價(jià)比高一些。如果是親戚朋友介紹，價(jià)格還是會(huì)便宜很多。

2. 教材和教務(wù)系統(tǒng)：

目前市面上非常多的機(jī)構(gòu)都使用《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》或者《大家的日本語(yǔ)》，這兩本都是經(jīng)典的教材，使用這個(gè)入門無(wú)可厚非。

但是作為我們認(rèn)為靠譜的機(jī)構(gòu)，它一定得滿足自己研發(fā)教材這個(gè)基本點(diǎn)，這才能看出它們的教研能力。

3. 課程時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、有效期:

一些線下的機(jī)構(gòu)和直播課程都是每周有固定的時(shí)間，可以很具自己的實(shí)際情況去體挑選。線上和線下的課程大多是每節(jié)課45分鐘或者1小時(shí)。還有就是課程有效期，這個(gè)有些學(xué)校是承諾學(xué)生學(xué)不會(huì)可以再重新上課的。

課程是否有明確具體的課時(shí)、課程表等，固定的每周上幾節(jié)課，一節(jié)課多少時(shí)間，是否有固定的老師授課等。

有些初級(jí)課可以安排的緊密一些，但是中高級(jí)課一般建議一周1~3節(jié)，否則內(nèi)容干貨太多很難消化，導(dǎo)致看似短時(shí)間內(nèi)接受了大量的知識(shí)，但實(shí)際上能真正有效吸收學(xué)習(xí)了的很少。

4. 班型：

目前線下的班型，小班基本都是一對(duì)一、一對(duì)四，價(jià)格也會(huì)比較高，但是效果會(huì)比較好，還有一些大班課都是二十幾人一個(gè)教室，這樣效果可想而知會(huì)有影響。線上的直播課也有一對(duì)一或者和很多人一起聽(tīng)的直播課，但是有也個(gè)好處就是上完課之后還有回放視頻可以再看。

5. 授課方式：

授課方式就是兩種我們一直說(shuō)的線上和線下。線上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較方便，價(jià)格也比較低，沒(méi)有那么多的限制。但是線下的培訓(xùn)班可以直接和老師接觸，對(duì)于一些自我約束力并不高的同學(xué)，線下有老師面對(duì)面的學(xué)習(xí)效果會(huì)好一些。

二、師資

1. 教師的資質(zhì)：

關(guān)于老師首先要取得合格合法的證書認(rèn)證，有些不靠譜的小型機(jī)構(gòu)會(huì)找一些剛剛大學(xué)畢業(yè)甚至還在實(shí)習(xí)的，沒(méi)有教師資格證和日語(yǔ)等級(jí)證書，達(dá)不到要求的大學(xué)生去帶學(xué)生。

教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的老師是否是日語(yǔ)科班出身，都經(jīng)過(guò)了較為系統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)甚至是研究，以及在崗教師是否都是全日制教師而非雇傭的社會(huì)兼職老師。

比如想報(bào)口語(yǔ)班，可以問(wèn)問(wèn)負(fù)責(zé)的老師是否具有留學(xué)或者在日工作經(jīng)歷，發(fā)音準(zhǔn)確是肯定的，更重要的是老師本人是否曾經(jīng)長(zhǎng)期處于日本環(huán)境下有過(guò)長(zhǎng)期的交流經(jīng)驗(yàn)，他的表達(dá)的內(nèi)容是否流暢地道，是否知道在日本的各種場(chǎng)景下如何更好的應(yīng)答。

比如想報(bào)考級(jí)沖刺班，可以問(wèn)問(wèn)老師是否有過(guò)長(zhǎng)期的考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。有些老師會(huì)講課，但是不一定懂考試（JLPT、J.Test、NAT、STBJ等），有長(zhǎng)期考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師才會(huì)更清楚一些考試規(guī)律、考試每年必出的重點(diǎn)單詞和文法，從而幫助學(xué)生高效的通過(guò)考試。

2. 教師和教務(wù)團(tuán)隊(duì)：

無(wú)論你接觸的咨詢老師跟你講的多么天花亂墜，請(qǐng)記住不要亂，不要慌，一定要看上課的教師團(tuán)隊(duì)。因?yàn)檎n程顧問(wèn)不會(huì)給你講課，當(dāng)然，不排除有一些規(guī)模較小的機(jī)構(gòu)，給你咨詢的就是給你講課的老師，所以你要確認(rèn)，你的課程到底是誰(shuí)給你講。

三、服務(wù)

1.是否有試聽(tīng)課：

可以看看老師講課的風(fēng)格你是不是喜歡、或者你覺(jué)得老師講的你能不能聽(tīng)得懂、能不能很好的和老師溝通。

報(bào)課之前先試聽(tīng)是日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的義務(wù)，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的權(quán)利。不同的學(xué)生上課在意的方面不一樣，你可以通過(guò)試聽(tīng)判斷出：

通過(guò)對(duì)老師上課的體驗(yàn)，覺(jué)得老師對(duì)于教材的把控度如何？

老師的課件安排、內(nèi)容的詳盡程度是否合理？

上課時(shí)和同學(xué)的互動(dòng)效果怎么樣？

老師的講課方式是否是你喜歡的？

老師表達(dá)是否清楚，淺顯易懂？

課程是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

試聽(tīng)課不能反映全部問(wèn)題，但是可以作為報(bào)課前一項(xiàng)重要的參考行為。

2. 教務(wù)團(tuán)隊(duì)：

一般的機(jī)構(gòu)教務(wù)和教師團(tuán)隊(duì)都是分開(kāi)的，所以你還要跟他們的教務(wù)團(tuán)隊(duì)了解一下，看看是不是負(fù)責(zé)任的老師，能不能真心把學(xué)生上課之后的事兒當(dāng)成自己的事兒，負(fù)責(zé)任的教務(wù)老師的作用跟任課老師可以說(shuō)不相上下。

3.合同：

無(wú)亂線上還是線下的機(jī)構(gòu)都是有合同的，但是很多同學(xué)都不會(huì)去看合同內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法保障自身的合法權(quán)益。就比如*問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題還是比較多同學(xué)遇到的，學(xué)了一半或者幾天之后因?yàn)橐恍┰虿荒芾^續(xù)了需要*。有些機(jī)構(gòu)是不支持*的，或者后期手續(xù)很麻煩，扣得手續(xù)費(fèi)很多。這時(shí)候不好好看合同的同學(xué)就會(huì)吃很多虧。

4、是否有定期的測(cè)試與小考試

不是所有的機(jī)構(gòu)都會(huì)對(duì)線上、線下班的學(xué)生進(jìn)行定期的測(cè)試與小考試，通過(guò)測(cè)試與考試來(lái)把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)這些情況再適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程以后的重點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生存在的盲點(diǎn)都能夠被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并得以解決。

5.學(xué)生的評(píng)價(jià)：

不要看那些掛在墻上或者網(wǎng)站的成功案例，很多都是打擦邊球，比如可能這個(gè)學(xué)生在很多地方學(xué)習(xí)，但是直接把最后的成功結(jié)果歸結(jié)到這個(gè)機(jī)構(gòu)里面了。要了解好不好，靠不靠譜，就直接找正在學(xué)習(xí)的同學(xué)了解，問(wèn)他們對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)的看法，老師講課是否知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)，生動(dòng)有趣。課后復(fù)習(xí)和考試是否及時(shí)，這些都是要跟在學(xué)的學(xué)員溝通的?；蛘呔€上的機(jī)構(gòu)可以直接看網(wǎng)上的評(píng)價(jià)。

6、小班人數(shù)

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般都是定一個(gè)截止日期，在此之前只要報(bào)班就分到一個(gè)辦理上課。但是有的機(jī)構(gòu)會(huì)明確限制開(kāi)班人數(shù)，每個(gè)班一般3~5人，*多10人，人滿即開(kāi)班。

特別是報(bào)名口語(yǔ)班這樣的課程的時(shí)候，課程很大一部分的價(jià)值就在于和老師的交流，而當(dāng)班級(jí)內(nèi)人數(shù)過(guò)多的時(shí)候老師完全沒(méi)有精力和所有人比較多的互動(dòng)，而小班制就解決了這個(gè)問(wèn)題。

7、是否有線下班

就算你報(bào)名的是線上網(wǎng)課，也可以問(wèn)一句是否有線下實(shí)體班，可以一定程度的反映出機(jī)構(gòu)的規(guī)模和靠譜程度。有條件可以去線下環(huán)境看一看，老師們的日常工作和辦公環(huán)境是怎么樣的，線下的裝修和教室里的環(huán)境與氛圍又是如何，會(huì)一定程度反映出一個(gè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)真程度。

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