對于事業(yè)單位的一些知識，作為即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，肯定是比較關(guān)注的，而在事業(yè)單位這個行業(yè)中，有一類是和每個家庭都息息相關(guān)的，也是每一個師范大學(xué)畢業(yè)生都會關(guān)注的，那就是各種學(xué)校以及相應(yīng)的教師編制情況，現(xiàn)在學(xué)校的教師編制數(shù)量相對于教師需求來說，還是存在這一定的缺口，因而有的學(xué)校會招聘一部分合同老師，用來補(bǔ)充教師力量的不足，那么，合同老師和編制考試到底有何差距呢？

首先，合同老師的差距和編制老師的差距體現(xiàn)在工作的穩(wěn)定性上。對于合同老師來說，在學(xué)校教師，如果不出意外，本身還是很穩(wěn)定的，但是，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，個人的生育意愿降低，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模一旦出現(xiàn)縮小或者是在政策上，地方要求清理合同工時，作為合同老師，就很可能被波及然后失業(yè)，而對于編制老師來說，其職業(yè)的穩(wěn)定性更多的在于自己，只要不犯錯誤，那么基本上不會有失業(yè)的可能，即使辦學(xué)規(guī)?？s小，政府也會通過調(diào)崗、轉(zhuǎn)崗等方式，為富余的教師安排其他工作，編制老師可以工作到直至退休。

其次，合同老師的差距和編制老師的差距還體現(xiàn)在個人的成長上。對于教師這個行業(yè)來說，在全國范圍內(nèi)，各個地方的教育方式還是存在著差距的，而且教師也是需要交流，這樣才會更快地成長進(jìn)步，而交流學(xué)習(xí)的機(jī)會往往都是由上級教育部門組織實施的，在這種情況，合同老師本身是沒有機(jī)會參加這些交流學(xué)習(xí)的活動的，而且即使學(xué)校將合同制老師報上去參與各類評獎，也會因為身份不合適而被否決，但是這些情況不會再編制老師身上發(fā)生，只要編制內(nèi)老師符合相關(guān)的政策要求，就可以參加交流學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

再次，合同老師的差距和編制老師的差距還體現(xiàn)在工資收入上。對于學(xué)校來說，雖然會因為各種原因去簽訂合同老師，但是無論怎樣，合同制老師的工資收入也就是和新進(jìn)的編制老師工資收入相當(dāng)，即使出于其他因素考慮，適當(dāng)?shù)奶岣吆贤评蠋煹墓べY，但是最終其收入和編制老師的收入差距還是比較大的。因為編制老師可以參與評職稱，而且每隔一段時間，就會調(diào)整在編人員的工資水平，這些都是常規(guī)的政策，而合同老師則沒有相關(guān)的薪資調(diào)整政策，其收入更多的是參照新錄入的編制老師，這也是很多學(xué)校給合同老師定工資的依據(jù)。

最后，合同老師的差距和編制老師的差距還在其他方面，一般來說，合同制老師只有五險，而編制老師有五險一金，合同制老師在退休之后，所領(lǐng)導(dǎo)退休工資和企業(yè)的沒差別，而編制老師的退休金則會高出很多，和公務(wù)員差別不會太大?？偟膩碚f，合同老師和編制老師差別是在方方面面的，如果有機(jī)會，作為合同制老師，還是要抓住機(jī)會……，確保自己可以有一個穩(wěn)定的未來。

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