一、什么是少兒英語(yǔ)？

英語(yǔ)(English)是一種西日耳曼語(yǔ)，*早被中世紀(jì)的英國(guó)使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積*廣的語(yǔ)言。

布面積而言*流行的語(yǔ)言，但母語(yǔ)者數(shù)量是世界第三，僅次于漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)。它是學(xué)習(xí)*廣泛的第二語(yǔ)言，是近60個(gè)主權(quán)國(guó)家的官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一。與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人相比，將其作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人更多。

少兒英語(yǔ)是針對(duì)3～12歲兒童的英語(yǔ)教育。

二、幾歲開始學(xué)英語(yǔ)是*好的？

1.孩子到底應(yīng)該幾歲開始學(xué)英語(yǔ)？

華盛頓大學(xué)大腦與學(xué)習(xí)科學(xué)研究所共同所長(zhǎng)Patricia Kuhl 女士在TED演講《嬰兒的天才語(yǔ)言能力 The linguistic genius of babies》中提到：年齡越小的孩子接觸外語(yǔ)，語(yǔ)言習(xí)得的效率越高；越晚開始，效率越低。

2-3歲左右，是孩子對(duì)溝通需求*強(qiáng)烈的時(shí)期。這時(shí)候孩子會(huì)大量學(xué)會(huì)新的詞語(yǔ)，語(yǔ)言迅速變得豐富。這個(gè)年齡段，孩子大腦中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)神經(jīng)細(xì)胞也會(huì)非常活躍，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力會(huì)非常強(qiáng)，遠(yuǎn)高于成人。

不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子與外界的溝通變得越來(lái)越容易，掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的神經(jīng)也越來(lái)越少被受到刺激，活躍度會(huì)慢慢降低。

研究表明，7歲左右，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力就會(huì)開始下降。到了成年，幾乎就不會(huì)再變化。這也就是為什么2、3歲就到國(guó)外生活的孩子，他們的英語(yǔ)提升效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于長(zhǎng)大后再去國(guó)外留學(xué)生活的成年人。

所以，兩三歲的小朋友就完全可以開始學(xué)英語(yǔ)了。

在孩子處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的時(shí)間段內(nèi)（根據(jù)各孩子情況不同，范圍在3-6歲左右），這時(shí)學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候會(huì)調(diào)動(dòng)大腦中的兩個(gè)區(qū)域——布洛卡區(qū)和韋尼克區(qū)，它們一個(gè)掌管語(yǔ)言的形成，一個(gè)掌管語(yǔ)言的整合和理解。這時(shí)孩子可以輕松將“事物”和“英語(yǔ)”聯(lián)系在一起，容易理解，也便于養(yǎng)成真正的純英語(yǔ)思維。

而錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，孩子再學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就只能調(diào)動(dòng)布洛卡區(qū)，這樣的話孩子不能再看到事物就想到英語(yǔ)，而是只能通過(guò)“事物”-“母語(yǔ)”-“英語(yǔ)”的這種母語(yǔ)拐杖思維模式來(lái)學(xué)習(xí)，事倍功半，語(yǔ)感的培養(yǎng)也會(huì)越來(lái)越困難

2.這么早學(xué)英語(yǔ)，會(huì)影響母語(yǔ)嗎？

家長(zhǎng)擔(dān)心為兩種情況：一種是擔(dān)心太早學(xué)英語(yǔ)，母語(yǔ)就學(xué)得慢了；一種是覺(jué)得漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母太像，孩子會(huì)混淆。

其實(shí)這兩種情況都不需要擔(dān)心。英語(yǔ)和母語(yǔ)之間并不會(huì)互相影響。

首先，孩子的語(yǔ)言中樞神經(jīng)是可以在不同語(yǔ)言中自如切換的。

就好像廣東小朋友從小學(xué)普通話和粵語(yǔ)，孩子也可以自如切換兩種聽起來(lái)完全不一樣的語(yǔ)言。同樣的道理，同時(shí)學(xué)英語(yǔ)和漢語(yǔ)，孩子也能自如切換，不會(huì)影響學(xué)母語(yǔ)的速度。

另外，漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母雖然長(zhǎng)得像，但是它們出現(xiàn)的場(chǎng)景卻完全不同。

打比方說(shuō)數(shù)字“1，2，3”，在數(shù)學(xué)課上讀“yī，èr，sān”，可是在音樂(lè)課上，它們就變成了“do，re，mi”。但數(shù)學(xué)老師一定不會(huì)跟孩子說(shuō)“do（1）+re（2）=mi（3）”。所以只要放在相應(yīng)的場(chǎng)景和系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，久而久之，孩子自然可以分清楚它們的區(qū)別。

所以雖然少數(shù)孩子一開始會(huì)對(duì)相像的拼音和英文字母犯些迷糊，但是進(jìn)行適量的練習(xí)，熟悉之后，就可以輕易區(qū)分。

畢竟小時(shí)候我們也可能很難分清楚“礻”字旁和“衤”字旁，但是老師也從來(lái)不會(huì)先教“礻”，過(guò)個(gè)幾年再教“衤”。而是一起學(xué)，了解熟悉了之后自然就分開了。

三、少兒各階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)

1、兒童前期重在英語(yǔ)啟蒙

3-6歲的兒童年齡尚小，主要以滿足語(yǔ)言啟蒙需求為主，通過(guò)游戲、繪本、兒歌、動(dòng)畫片等激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，探索有益的學(xué)習(xí)方式，使用多樣的學(xué)習(xí)形式完成英語(yǔ)啟蒙。

2、兒童期重在夯實(shí)基礎(chǔ)

6-10歲的孩子，正是承上啟下的重要階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系，并具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。鍛煉孩子的英文書寫能力，定期進(jìn)行英文閱讀，擴(kuò)大詞匯量，在腦中形成基本的學(xué)習(xí)體系。

3、兒童后期重在擴(kuò)展思維

10-15歲的孩子已經(jīng)有了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，所以這個(gè)階段應(yīng)該多學(xué)習(xí)課外的外語(yǔ)文化，有利于拓寬孩子的眼界，學(xué)習(xí)力也能在多元文化的沖擊中，得以提升。

四、常見的教材

（一）EFL——英語(yǔ)作為外語(yǔ)的教材

EFL， 英文全稱叫做English as a Foreign Language， 就是英文作為外國(guó)語(yǔ)言來(lái)用的。

適用人群：

該類型教材適用于“英語(yǔ)作為外語(yǔ)的人群”，比如，中國(guó)學(xué)生就是*典型的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)我們不用于日常交流，也不會(huì)在某些特定場(chǎng)合講，大部分使用時(shí)間都在課堂上，非常適合沒(méi)有出國(guó)生活、工作、學(xué)習(xí)打算的人學(xué)習(xí)。

代表性教材：

很多我們耳熟能詳?shù)慕滩亩际沁@一類型，像劍橋英語(yǔ)、培生朗文、國(guó)內(nèi)人教版蘇教版各個(gè)版本的義務(wù)教育都屬于此類。

① 劍橋派：

劍橋類的，*常用的有Kid's Box, Super Minds, Think。

Kid's Box（劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)）

Think 其實(shí)算中學(xué)教材了，但是由于它對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)劍橋五級(jí)考試中的KET、PET、FCE、CAE四個(gè)級(jí)別，所以異?；馃?。

② 牛津系列

學(xué)齡前有Go Set Go Phonics, Show and Tell, First Friends,

小學(xué)階段有Let's Go（濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)）, Family & Friends, New Magic, English Time,

③ 培生系列

人們耳熟能詳?shù)摹独饰挠⒄Z(yǔ)辭典》《新概念英語(yǔ)》《走遍美國(guó)》等經(jīng)典英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源均出自培生。

朗文系列

《朗文少兒7個(gè)級(jí)別，分別為預(yù)備級(jí)、入門級(jí)、基礎(chǔ)級(jí)、鞏固級(jí)、進(jìn)階級(jí)、提高級(jí)和超越級(jí)。世界圖書出版公司出版。從朗文引進(jìn)。本套教材結(jié)合了新東方老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以滿足學(xué)齡前至初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

難度指數(shù)：＊＊＊

這個(gè)教材應(yīng)該是三類中難度比較低的教材，只要可以應(yīng)對(duì)公立學(xué)校的考試即可。

教材評(píng)價(jià)：

難度低，以語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)為主，缺少內(nèi)容和文化的滲透。EFL所學(xué)的大多為通用型的、規(guī)范的詞匯與表達(dá)，不會(huì)特別貼近某一具體國(guó)家的使用習(xí)慣。

（二）ESL——英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教材

（English as a Second Language）

適用人群：

該類型教材適用于“英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的人群”，英語(yǔ)為二語(yǔ)的環(huán)境，無(wú)論是學(xué)校、工作場(chǎng)所還是公眾場(chǎng)合場(chǎng)所，都有可能要使用二語(yǔ)，兩種語(yǔ)言使用的頻率一樣。（像香港、新加坡都是屬于這種語(yǔ)言環(huán)境）

適用于計(jì)劃到英語(yǔ)國(guó)家移民或留學(xué)需求的學(xué)生，也適用于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念較高的家庭。

代表性教材：

牛津的Family and Friends和Oxford Discover 、培生的Big Fun、美國(guó)國(guó)家地理雜志的Our World。

難度指數(shù)：＊＊＊＊

由于針對(duì)的是有出國(guó)打算的人群使用，相對(duì)第*種教材，難度系數(shù)明顯增加。

教材評(píng)價(jià)：

這類教材除了語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，還加入了思維能力培養(yǎng)、知識(shí)拓展或文化滲透。

（三）ELA——為英語(yǔ)為母語(yǔ)孩子設(shè)計(jì)的教材

（English Language Arts)

針對(duì)人群：

該類型教材適用于“英語(yǔ)為母語(yǔ)人群”，可以簡(jiǎn)單理解為，美國(guó)的“語(yǔ)文課”。

代表性教材：

目前市面上大火的McGraw-Hill出版的Wonders、美國(guó)國(guó)家地理出版的Reach都屬于這類教材。

難度指數(shù)：＊＊＊＊＊

ELA教材專門針對(duì)給母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子開發(fā)的教材，所以難度指數(shù)*大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)要求最長(zhǎng)，中國(guó)小朋友學(xué)這個(gè)就跟讓美國(guó)小朋友來(lái)學(xué)唐詩(shī)是一樣的。

教材評(píng)價(jià)：

這類教材的語(yǔ)言完全符合英語(yǔ)母語(yǔ)使用者的表達(dá)思維方式，使用這類教材比前兩種教材能更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境國(guó)家的文化習(xí)俗，更輕松地融入當(dāng)?shù)亍?/font>

這類教材還增加強(qiáng)大的知識(shí)體系，比如自我、人類、社會(huì)、歷史、自然、宇宙、科學(xué)、地理、情感、團(tuán)隊(duì)理念等等。

（四）國(guó)內(nèi)自研教材

1. 《劍橋少兒英語(yǔ)》西安交通出版社

2. 《洪恩英語(yǔ)》洪恩教育

洪恩系列

《洪恩幼兒英語(yǔ)--Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語(yǔ)教材。針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供*科學(xué)、實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分七冊(cè)，適合3--7歲幼兒使用。（另外還包含小小班教材兩冊(cè)，適合小小班上、下學(xué)期使用。）

本套教材貼近幼兒生活，依據(jù)小熊Teddy的成長(zhǎng)歷程、生活情景展開"主題故事"式教學(xué)，56大教學(xué)主題，貼近幼兒生活，內(nèi)容涉及水果、動(dòng)物、身體、動(dòng)作、數(shù)字、禮貌用語(yǔ)、食品、顏色、家庭、服裝、形狀、方位、房間、電器等方面；56個(gè)卡通故事，妙趣橫生，56首歌曲及56個(gè)TPR歌謠，旋律優(yōu)美、節(jié)奏動(dòng)感，加上多媒體教學(xué)配合，效果。

本套教材融合了多種現(xiàn)代教學(xué)理念，科學(xué)實(shí)效。依據(jù)TPR教學(xué)法、難度分解法和多元智能理論編寫，以英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)促進(jìn)幼兒綜合智能提高，發(fā)掘潛能、開啟智慧。

五、外教和外專證

1.外教得有“外國(guó)人工作許可證”

根據(jù)《國(guó)家外國(guó)專家局、人力資源和社會(huì)保障部、外交部、公安部關(guān)于全面實(shí)施外國(guó)人來(lái)華工作許可制度的通知》要求，來(lái)我國(guó)從事外語(yǔ)教學(xué)人員原則上應(yīng)從事其母語(yǔ)國(guó)母語(yǔ)教學(xué)，并取得大學(xué)學(xué)士及以上學(xué)位且具有2年以上語(yǔ)言教育工作經(jīng)歷。其中，取得教育類、語(yǔ)言類或師范類學(xué)士及以上學(xué)位的，或取得所在國(guó)教師資格證書或取得符合要求的國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)證書（如TEFL、TESOL、TESL等證書），可免除工作經(jīng)歷要求。

根據(jù)我國(guó)外籍人才分類標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)來(lái)華工作外語(yǔ)教師都屬于B類人才，須申請(qǐng)Z字簽證。在申請(qǐng)簽證之前，外籍工作人員首先需獲得《外國(guó)人來(lái)華工作許可通知》，資質(zhì)齊全后方可入境申領(lǐng)《外國(guó)人工作許可證》。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有“聘外資質(zhì)證”

高校、國(guó)際學(xué)校、民辦學(xué)校和社會(huì)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要聘請(qǐng)外教必須出示由外國(guó)專家局頒發(fā)的《聘請(qǐng)外國(guó)專家單位資格認(rèn)可證書》，聘請(qǐng)單位不光要有證書，還要做好外籍教師的服務(wù)和管理工作，并且在每年的10月份將外籍教師的教學(xué)作息時(shí)間表、教學(xué)內(nèi)容匯總表、單位的年度自檢報(bào)告等材料報(bào)市外國(guó)專家局備案。

據(jù)悉，市外國(guó)專家局每年都會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行年檢，平時(shí)也會(huì)不定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行抽查，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題會(huì)嚴(yán)肅處理，不達(dá)標(biāo)者隨時(shí)撤銷聘請(qǐng)資格。

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